寫(xiě)好英語(yǔ)作文，有方法。下面是小編給大家整理的初三怎么寫(xiě)好英語(yǔ)作文方法，供大家參閱!

初三怎么寫(xiě)好英語(yǔ)作文篇1

一 . 中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題分析

1.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是構(gòu)成語(yǔ)言的三個(gè)基本要素。要想充分表達(dá)自己思想，掌握足夠的詞匯量是前提，準(zhǔn)確理解詞的涵義是基礎(chǔ)，能寫(xiě)出語(yǔ)法正確、合乎英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子是目的。

要寫(xiě)好一篇作文表達(dá)自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。國(guó)家教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中畢業(yè)生的認(rèn)知詞匯量應(yīng)達(dá)到1600個(gè)，習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配應(yīng)達(dá)到300個(gè)。但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因此，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。常常出現(xiàn)以下問(wèn)題;①拼寫(xiě)錯(cuò)誤，影響理解;②詞語(yǔ)誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確;③某一詞語(yǔ)反復(fù)使用，語(yǔ)言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味;④文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非。顯然，詞匯量不足已成為中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中最主要的問(wèn)題。 語(yǔ)法規(guī)則和句型句式是英語(yǔ)寫(xiě)作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語(yǔ)作文中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”多半都是由語(yǔ)法錯(cuò)誤引起的。學(xué)生在寫(xiě)作中的語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見(jiàn)不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中。所以，語(yǔ)法問(wèn)題是中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中所面臨的又一個(gè)主要問(wèn)題。

中學(xué)生在寫(xiě)作技巧上常常表現(xiàn)為語(yǔ)篇布局能力較弱，句式缺乏變換，前后銜接手段單調(diào)等。一篇文章語(yǔ)意連貫、符合邏輯，離不開(kāi)一定的語(yǔ)篇銜接手段。英語(yǔ)中的語(yǔ)篇銜接方法相當(dāng)豐富，有的用于句子層次，有的用于語(yǔ)篇層次。語(yǔ)篇銜接主要是通過(guò)語(yǔ)法手段、詞匯手段和邏輯聯(lián)系語(yǔ)來(lái)完成的。學(xué)生在寫(xiě)作中較少使用這些方法，使得文章跳躍性很大，句與句之間、段與段之間、主題與各段落之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系、照應(yīng)和連貫性。

初三怎么寫(xiě)好英語(yǔ)作文篇2

一、英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要性

在英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)的四大基本技能。目前，聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練在各階段的教學(xué)中日益受到重視，但是卻也不能忽視對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的另一能力――寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的一種全面考核。寫(xiě)作既能復(fù)習(xí)鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，也能促進(jìn)“聽(tīng)、說(shuō)、讀”技能發(fā)展。它能比較客觀地反映學(xué)生的認(rèn)識(shí)，思考以及文字運(yùn)用等綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的寫(xiě)作能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

中考試卷中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考查集中在“書(shū)面表達(dá)”這一項(xiàng)，這是學(xué)生比較容易失分的一項(xiàng)。所以寫(xiě)作是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

1. 漢語(yǔ)影響，中文構(gòu)思，語(yǔ)言累贅啰嗦。

2. 詞匯貧乏，寫(xiě)作時(shí)靈活多變不夠，單詞易用錯(cuò)，拼錯(cuò)，混淆詞性;

3. 句型誤用，語(yǔ)法不通，句子不完整，指代不清;

4. 語(yǔ)篇銜接能力差，不懂得運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B詞和過(guò)渡詞使文章更加的連貫;

5. 易犯書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，例如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大小寫(xiě)等方面的錯(cuò)誤。

6. 文章結(jié)構(gòu)混亂，邏輯能力差。學(xué)生的審題能力，組織材料，整體謀篇的能力，

能力還有待加強(qiáng)。

7. 句型單一，句式變化運(yùn)用能力差。平時(shí)課堂上學(xué)會(huì)的復(fù)合句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)

結(jié)構(gòu)等句型在作文里都沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)。

三、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法

針對(duì)以上學(xué)生作文里存在的這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做才能更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的呢?下面是我結(jié)合實(shí)際工作總結(jié)出的一些寫(xiě)作這塊如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的主要方法：

1. 寫(xiě)作基本功訓(xùn)練：

1) 作好背誦記憶工作

第一個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固詞匯。主要方法就是要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)與話(huà)題有關(guān)的重點(diǎn)詞匯。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我還要求我的學(xué)生記憶一些來(lái)自于完型填空和閱讀中出現(xiàn)頻率較多的單詞，這些詞在寫(xiě)作中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，布置學(xué)生積極背誦范文。英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型。只有多讀多背，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣才會(huì)熟悉起來(lái).并且找到語(yǔ)感，寫(xiě)作時(shí)也才不會(huì)被漢語(yǔ)的思維習(xí)慣所干擾。教材中的不少篇章中都含有與話(huà)題相關(guān)的基礎(chǔ)句型，為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲(chǔ)存更多的語(yǔ)言信息，以便寫(xiě)作時(shí)靈活應(yīng)用，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀和背誦課本重點(diǎn)篇章，經(jīng)過(guò)日積月累，培養(yǎng)語(yǔ)感，寫(xiě)作時(shí)就能得心應(yīng)手。

2) 作好句型練習(xí)

記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。如果要訓(xùn)練學(xué)生使用句型，我認(rèn)為造句，翻譯和句型轉(zhuǎn)換這三種方法最為有效。

首先，教師應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)課文的重點(diǎn)短語(yǔ)造句。這樣既鞏固了本課重點(diǎn)短語(yǔ)，又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

其次，教師應(yīng)該每天堅(jiān)持給學(xué)生布置翻譯練習(xí)。翻譯練習(xí)對(duì)于提高學(xué)生用英文構(gòu)思句子是很有幫助的。老師可以利用身邊的教輔材料，緊扣課本選擇一些較實(shí)用的句子讓學(xué)生翻譯，每天3-4句，可以利用課前2分鐘或早自習(xí)時(shí)間核對(duì)答案，也可以抽查批改，公布答案讓學(xué)生自主訂正，長(zhǎng)此以往，不會(huì)造成教師和學(xué)生很大的負(fù)擔(dān)，卻有助于學(xué)生打好寫(xiě)作基本功。

最后，教師要多多訓(xùn)練學(xué)生的句型轉(zhuǎn)換，要盡可能地讓學(xué)生積累多種句型，并且指導(dǎo)學(xué)生各種句型的應(yīng)用特點(diǎn)，以避免學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)只是機(jī)械地堆砌句型。

3) 作好書(shū)寫(xiě)規(guī)范化訓(xùn)練

書(shū)面表達(dá)是主觀題，卷面是否整潔，直接影響其得分。規(guī)范、漂亮的書(shū)寫(xiě)，十分重要。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的教學(xué)和書(shū)寫(xiě)技巧(如：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、字母筆順、字母的連寫(xiě)等)指導(dǎo)。

2. 通過(guò)大量閱讀來(lái)提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力

大量的閱讀英語(yǔ)文章有助于擴(kuò)大詞匯量豐富語(yǔ)言知識(shí)，增加語(yǔ)感，提高應(yīng)運(yùn)語(yǔ)言的能力。在閱讀的同時(shí)，要求學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，找出主題句、支撐句和總結(jié)句。遇到比較優(yōu)美的詞匯和句式，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地摘抄，做到讀、寫(xiě)相結(jié)合。對(duì)他們的寫(xiě)作都會(huì)有很大的幫助。

3. 作好仿寫(xiě)練習(xí)

在學(xué)生很好地掌握了詞句的基礎(chǔ)上，對(duì)課文提供的寫(xiě)作材料和單元話(huà)題進(jìn)行仿寫(xiě)。在課堂以外，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的話(huà)題，記日記，寫(xiě)信，寫(xiě)周記來(lái)充分表達(dá)自己的思想。教師可以根據(jù)學(xué)生的練筆作文和學(xué)生一起商量，共同探討以

便更好地修改作文。這一過(guò)程.學(xué)生因完全感受了寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程而積累了經(jīng)驗(yàn)。

4. 重視作文的批改和評(píng)講環(huán)節(jié)

教師對(duì)學(xué)生作文的及時(shí)評(píng)講，及時(shí)修改是非常重要的。沒(méi)有教師的指導(dǎo)學(xué)生作文水平很難提高，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，修改作文是件很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事，如何有效批改有效點(diǎn)評(píng)作文很重要。我的經(jīng)驗(yàn)和做法是：

1) 作好批改工作

俗話(huà)說(shuō)“趁熱打鐵”，要趁學(xué)生還對(duì)文章記憶深刻時(shí)加以指導(dǎo)，如果拖的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生已淡忘作文內(nèi)容時(shí)再講評(píng)，效果就要大打折扣了。

批改的方式可以是多樣化的。對(duì)不同的學(xué)生可采取全批全改、抽樣批改、面批面改等方法。讓學(xué)生課后或測(cè)驗(yàn)完成的作文，教師應(yīng)做到全批全改，批改時(shí)注意歸納多數(shù)學(xué)生犯的典型，常見(jiàn)的錯(cuò)誤，再集中起來(lái)進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于一些寫(xiě)作能力較薄弱的同學(xué)，個(gè)別批改的方法可能會(huì)更適合一些。教師可以面對(duì)面地對(duì)他們進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中出錯(cuò)時(shí)，教師不必急于糾錯(cuò)，可用一些不贊同或迷惑的表情暗示，或是給出書(shū)面提示，留給學(xué)生一定的空間，自我糾正，這樣印象更深，有利于保護(hù)學(xué)生自尊心，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生有一種成就感。

除此之外，我認(rèn)為批改時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也尤為重要。在批改作文時(shí)使用一些人性化評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生或者委婉提出學(xué)生需要改正的地方也是有益的。例如：“Well-done!”, “Excellent work!”, “Pay attention to your handwriting, and you’ll be better!”, “Try your best, and you are the best!”等等。這樣既可以幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的自信心，又可以提高他們寫(xiě)作的積極性和興趣。

2) 作好講評(píng)工作

每次評(píng)講作文時(shí)，我都習(xí)慣從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講解：

第一，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確寫(xiě)作要求。教師要指導(dǎo)學(xué)生看到作文題目后，不要急于動(dòng)筆，應(yīng)閱讀題目要求，認(rèn)真審題，審題應(yīng)包括審文體，格式、人稱(chēng)，主要信息、主要時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。指導(dǎo)學(xué)生確定主題，組織要點(diǎn)，構(gòu)思全文，整體謀篇。

第二，分析重點(diǎn)問(wèn)題和主要錯(cuò)誤。摘錄學(xué)生習(xí)作普遍性和典型性的錯(cuò)誤，在講評(píng)課前將病句抄寫(xiě)在黑板上，以便讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行“病句診斷”。通過(guò)分析原因、討論并改正錯(cuò)誤幾個(gè)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)所犯語(yǔ)言錯(cuò)誤的印象，降低再犯同類(lèi)錯(cuò)誤的機(jī)率。

第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生盡量用最熟悉的詞語(yǔ)或句型來(lái)表達(dá)。在寫(xiě)作時(shí)，切忌死扣試題中的漢語(yǔ)提示進(jìn)行翻譯，而應(yīng)在不改變?cè)獾那疤嵯?，用自己最熟悉的詞句和句型來(lái)表達(dá)。力求文理通順，語(yǔ)言規(guī)范，避免中國(guó)式英語(yǔ)。多使用簡(jiǎn)單句，少使用復(fù)合句。句子越長(zhǎng)，出錯(cuò)的可能性越大。掌握好文

章長(zhǎng)度，不要字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少，但要注意前后的一致性。指導(dǎo)學(xué)生巧用連詞和過(guò)渡詞，使文章通順，流暢。在組織好整篇文章要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，如能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，可以讓文章更加流暢，通順，讓文章增色不少。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，認(rèn)真檢查。從文章格式，單詞拼寫(xiě)，文章人稱(chēng)，單復(fù)數(shù)，語(yǔ)言運(yùn)用，句子時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，主謂一致等方面入手對(duì)自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行檢查，指導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)工整，美觀。段落分明，層次清楚。

第四，每次講評(píng)還要教師舉例點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓大家共同學(xué)習(xí)?；旧厦糠菥毩?xí)或試卷上的“書(shū)面表達(dá)”都會(huì)附有范文作為教師批改和學(xué)生學(xué)習(xí)的參考，但這些范文水平參差不齊，有的甚至毫無(wú)可取之處，還不如學(xué)生寫(xiě)的好。因此在評(píng)講作文時(shí)，我會(huì)選擇批改時(shí)記下的寫(xiě)的好的，有特色的或有進(jìn)步的同學(xué)的文章點(diǎn)評(píng)，指出他們精彩的句子以及構(gòu)思巧妙之處，讓大家共同學(xué)習(xí)。讓同學(xué)們體會(huì)到好作文就在我們身邊，寫(xiě)好作文并不是可望不可及的事情。

5. 作好考前作文訓(xùn)練工作

考前教師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們選好一定數(shù)量的優(yōu)秀范文。范文的格式可以是書(shū)信，通知、日記;題材可以是說(shuō)明文、記敘文、議論文。先讓同學(xué)們?nèi)ダ首x，記憶，然后可在一周之后，檢查同學(xué)們的背誦、復(fù)述，聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)情況，從而達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的效果。

多進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在大考之前要進(jìn)行模擬訓(xùn)練，按照考試大綱和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)批改，讓學(xué)生知道失分在哪，得分在哪;讓學(xué)生對(duì)自己的作文水平有充分的了解，然后對(duì)癥下藥查漏補(bǔ)缺。

五、總結(jié)

寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在新教材內(nèi)容多，課時(shí)減少而寫(xiě)作訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻收效甚微的現(xiàn)實(shí)情況下，我們初中英語(yǔ)教師更加不能忽視寫(xiě)作教學(xué)，而應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)策略，備教材，備學(xué)生，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)多練，堅(jiān)持不懈。有了扎實(shí)的基本功，再加上有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生才能從真正意義上提高寫(xiě)作水平。

初三怎么寫(xiě)好英語(yǔ)作文篇3

一、概述

A, an overview of the

英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高的狀態(tài)。聽(tīng)和讀是領(lǐng)會(huì)和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語(yǔ)到內(nèi)部言語(yǔ)的內(nèi)化過(guò)程，說(shuō)和寫(xiě)是用言語(yǔ)表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語(yǔ)到外部言語(yǔ)的外代過(guò)程。寫(xiě)的能力要在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫(xiě)的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。因此，寫(xiě)的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，寓聽(tīng)、說(shuō)于諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫(xiě)的能力。

English listening, speaking, reading and writing ability is closely related to the four, mutual penetration, mutual, and spiraled to improve status. Listening and reading is to grasp and understand the thoughts of others, the internalization process of words from external to internal speech, speaking and writing is to express in words, words from internal to external words outside of the generation process. Writing to on the basis of listening, speaking, reading, to cultivate and improve step and writing training to improve the ability of listening, speaking, reading. Therefore, training should be throughout the whole process of teaching writing, listening, speaking in aspects of training, to improve students' ability of writing.

《新概念英語(yǔ)》的作者強(qiáng)調(diào)：“不寫(xiě)沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言。”很明顯，通過(guò)聽(tīng)的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過(guò)科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)“能拼寫(xiě)所學(xué)單詞”、“知道基本詞義，能聽(tīng)懂，在口、筆頭練習(xí)中能運(yùn)用”。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫(xiě)的能力，我在多年的教學(xué)中始終堅(jiān)持每周用一課時(shí)讓學(xué)生默寫(xiě)單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)解釋?zhuān)瑢?xiě)出詞的拼寫(xiě)形式、詞類(lèi)、音標(biāo)。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績(jī)。要求默寫(xiě)正確率達(dá)到96%，對(duì)默寫(xiě)錯(cuò)了的，要立即訂正5遍。從初中第一冊(cè)開(kāi)始，逐冊(cè)默寫(xiě)，然后從頭開(kāi)始，不斷反復(fù)，直到學(xué)生中學(xué)畢業(yè)。這就使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫(xiě)中積累了大量的詞匯。此外，對(duì)初中學(xué)過(guò)的不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式，過(guò)去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年、月、日、星期，等等，做專(zhuān)項(xiàng)默寫(xiě)，為學(xué)生中考打下堅(jiān)實(shí)的拼寫(xiě)基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在中考書(shū)面表達(dá)中，避免因單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤而丟分的情況。

"New concept English" author said: "don't write not read the language, don't read no said language, language not heard." Obviously, by listening to the sources of language information and feelings, in foreign language learning is the foundation of the foundation. The syllabus after

scientific selection of vocabulary is, is the most basic vocabulary for the middle school students to learn English well. Outline clearly pointed out that students should be "can spelling new words", "know the basic meaning, can understand, can use in oral and written exercises". To outline requirements, improve the students' ability of writing, in my years of teaching, let students write a class a week, always adhere to the word, asked the students according to explain Chinese, write the word spelling, parts of speech, the phonetic symbol. Spot check corrects classroom deskmate exchange, teachers, credited to grades. Required accuracy reached 96%, write to write wrong, would immediately make corrections for 5 times. From junior high school, the first book, book write one by one, and then to start from scratch, is repeated, until the students graduating from high school. This makes students over a long period of unremitting write accumulated a large number of vocabulary. In addition, the early to middle school past tense of irregular verbs and the nouns, adjectives, adverbs of irregular change, the special form of the noun plural, year, month, day, week, etc., do special write, for laying a solid foundation for the spelling of the students in senior school so that students in the examination of written expression, to avoid spelling mistakes and lose points.

二、在課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的方法

Second, in the text teaching method in cultivating students' English learning ability

書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，蒸汽冷凝水回收裝置又反映在書(shū)面形式上，因此，在教學(xué)過(guò)程中，從入門(mén)階段的書(shū)寫(xiě)、抄寫(xiě)、拼寫(xiě)到聽(tīng)寫(xiě)，等等，我都堅(jiān)持從書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母的基本功抓起，從不馬虎。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)好勻筆斜體行書(shū)，注意連寫(xiě)，以及文面美觀，并采用出專(zhuān)刊的形式，讓全班同學(xué)都參加英語(yǔ)書(shū)法評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?，F(xiàn)行初中課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來(lái)，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都有了，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。起重機(jī)配件

Writing quality, reflect both on the expression of content, and reflect in written form, therefore, in the process of teaching, from the introduction stage of the writing, transcription, spelling to dictation, and so on, I will insist to grab from 26 letters writing background, never sloppy. Require students to write standard, write in pen italic running script, pay attention to practice, and the face is beautiful, and takes the form of a special issue, and let the whole class take part in the English calligraphy competition, thus arouse the students' interest in practice English writing, develop good writing habits. Current junior

middle school text, is to the student to carry on the comprehensive training of listening, speaking, reading and writing of very good material, a text, voice, vocabulary, grammar, sentence patterns, etc all the oral and written expression, therefore in the text teaching, from the following aspects should be paid attention to cultivate the students' English learning ability, so as to lay the foundation for writing.

1.聽(tīng)寫(xiě)能力。

1. The dictation ability.

十幾年的教學(xué)中，我都堅(jiān)持每次上課均聽(tīng)寫(xiě)一定量的單詞，寫(xiě)出單詞的拼寫(xiě)形式，詞義解釋?zhuān)~類(lèi)、音標(biāo)，并全批全改，然后幾課為一單元，定期默寫(xiě)。

More than ten years of teaching, I have insisted that each class is a certain amount of dictation words, write the word spelling, the meanings, parts of speech, the phonetic symbol, and the whole batch of all change, then a few class as a unit, write on a regular basis.

2.遣詞造句能力。

2. The phrasing ability.

課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞，要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞，都要學(xué)生聯(lián)系5個(gè)基本句型考慮組成對(duì)話(huà)。不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識(shí)，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。另外，還有課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組、例句，均引導(dǎo)學(xué)生口頭造句，與此同時(shí)，盡量將課堂所學(xué)內(nèi)容記下來(lái)，盡管現(xiàn)在各種輔導(dǎo)教材很多，同一語(yǔ)言點(diǎn)的例句比比皆是，但我仍要求學(xué)生在作口頭操練的同時(shí)，盡可能記下由老師或同學(xué)口頭造句的每個(gè)句子。塑料土工格柵

Verbs in the text, pay special attention to, to acquire good or bad, because the verb is the key to students can correct phrasing, learn a new verb, is to ask students to consider five basic sentence patterns of dialogue. Training students verbs determine patterns of consciousness, let they naturally make sentences use sentence patterns into account. In addition, there are key words, phrases and sentences in the text, guides the student to verbal sentences, at the same time, try to note down the class content, although now many various support materials, examples abound of same language points, but I still ask students at the same time of oral practice, write down as much as possible by the teacher or a classmate oral sentences for each of the sentences.

3.限時(shí)閱讀訓(xùn)練與課外泛讀。

3. The flash reading training and extracurricular reading.

大量的、廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。實(shí)踐證明學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語(yǔ)言實(shí)踐量越大，防滲膜價(jià)格運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。

Large, extensive reading, can strengthen students' ability of understanding and absorption of written information, help to consolidate and enlarge students' vocabulary, enrich students' language knowledge, understand the cultural background of english-speaking countries. Practices prove that the student extracurricular reading is wider at ordinary times, the greater the amount of language practice, use the stronger the ability to express yourself in English.

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