學(xué)生不僅需要老師的教導(dǎo),更需要老師的鼓勵。小編為大家整理了鼓勵學(xué)生演講稿3篇,歡迎大家閱讀。
鼓勵學(xué)生演講稿篇1
批評和鼓勵是老師教育學(xué)生的兩大法寶,特別是老師的鼓勵,看似很簡單,但要做到讓老師的涓涓暖流去滋潤學(xué)生的心田,喚醒學(xué)生心中的夢想和靈魂,作為老師鼓勵學(xué)生時并不能隨心所欲,而必須加以研究,作為老師,如何恰到好處的教育學(xué)生呢?
一、老師鼓勵學(xué)生時,自己要自信誠懇。
有一次,學(xué)生敏從辦公室跑出來嬉皮笑臉的,沒有絲毫接受老師教育后的那種誠懇勁兒,我攔住她問道:“張老師教育了你這樣長時間,神色上看起來為何完全是一副無所謂的樣子!”敏伸伸舌頭說道:“張老師自己衣衫不整,還教育我要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;我上次看到學(xué)校的公示中,張老師家里還屬于學(xué)校貧困救助對象,他還喋喋不休教育什么知識就是財富,看到他那狼狽勁兒,我越想越好笑,一出辦公室就忍不住笑了起來,就被您抓獲了!”我對敏說:“俗話說青出于藍(lán)而勝于藍(lán),老師也許自身可能存在問題,就是因為自身存在問題,已經(jīng)形成了習(xí)慣,才根據(jù)自身的缺點和體會,教育你們不僅要學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點,同時也要看到老師身上的缺點,認(rèn)識到自己需要改變的地方老師對學(xué)生不求全責(zé)備,同樣學(xué)生也不能要求老師是完人.........?!痹谖业膰?yán)肅教育之后,才讓敏回到了教室。
敏走后,我也在反思,為什么張老師的鼓勵不僅對敏來說沒有起到應(yīng)有的效果,反而差點讓敏看成了笑料,在長期和張老師共事中我理解張老師為人正直,才華橫溢,唯一一點不好的缺點就是比較自卑,導(dǎo)致教育學(xué)生時,缺乏自信而影響了教育學(xué)生的效果,其實弟子不必不如師,師也不必賢于弟子,很多時候我們雖然在某些方面不一定比學(xué)生強(qiáng),但這并不影響我們理直氣壯的教育他們。
曾記得剛從教時,當(dāng)時的老校長來到我辦公桌前檢查學(xué)生做的作業(yè),校長翻閱了幾篇作業(yè)本之后說:“學(xué)生寫的字這么差,你為何不嚴(yán)格要求他們?”我不好意思的說:“我的字也寫得差,在這方面教育他們理不直氣不壯!”“這是什么話?難道要老師方方面面超過學(xué)生我們才敢教育他們,我們的字寫得差,就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫好,否則就會像老師這樣,至今字寫的不好,孩子處于成長中,一切行為要站在有利于他們發(fā)展的角度思考問題,而不是按照老師的特長有選擇性的教育他們,自己能做表率的,就從正面教育他們,自己不能作表率的就從反面引導(dǎo)他們!”老校長的話至今記憶猶新,在以后的時間里,我嚴(yán)格按照老校長的要求,嚴(yán)格教育學(xué)生。
老師鼓勵學(xué)生時,神態(tài)安詳,語言肯定,言談舉止充滿自信和誠懇,表現(xiàn)出滿有把握解決問題的樣子,這樣學(xué)生才會認(rèn)同、信任、依賴?yán)蠋煹慕逃?,鼓勵學(xué)生才會有良好的效果。
二、先破后立。
有一次上課,我在教室里輔導(dǎo)學(xué)生,后排有一個學(xué)生用紙砸了我一下,然后假裝埋頭做作業(yè),其他的同學(xué)跟著小聲笑了起來,我也假裝沒發(fā)現(xiàn),繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生。過了一天,我把該同學(xué)請到辦公室,先翻過作業(yè)本,指著一個題說:“這個題很難,全班只有你一人把這個題做對了,我的眼光沒有錯,我一直認(rèn)為你是我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)基礎(chǔ)最好,最聰明的學(xué)生之一,我為有你這樣的學(xué)生而感到驕傲和自豪,希望你在提高成績的同時,注重個人修養(yǎng),有些惡作劇有時可能起到緩解緊張氣氛、逗得別人一時之笑的作用。但要有個度,特別要看對待的是什么樣的人,如對待長輩、師長做些惡作劇,讓人認(rèn)為這樣的人缺乏教養(yǎng)。我希望你不僅成績好,而且在做人等各方面都取得長足進(jìn)步?!边@時該生的臉一下子紅了起來,他不僅主動承認(rèn)了錯誤,而且在以后的學(xué)習(xí)生活中,類似的情況再也沒有發(fā)生過,學(xué)期結(jié)束時,其以高票被同學(xué)們評為“三好學(xué)生”。

教育學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的性格特征,有的時候需要先鼓勵,再順便暗示學(xué)生自身存在的問題,讓其順利接受老師的教育。有的時候卻需要幫助找到學(xué)生“自卑的理由”,駁倒其自卑的理由,然后再在其內(nèi)心注入希望和活力,讓其泛起追求進(jìn)步的欲望。
三、比差心理。
學(xué)生紅不愛學(xué)習(xí)英語,在英語課堂上不是在睡覺,就是在違紀(jì),英語老師拿她沒辦法。有一次因為上英語課玩手機(jī)和英語老師頂撞起來。英語老師生氣的將其交給我處理。紅來到辦公室仰著頭,好像在教室和英語老師斗爭的不過癮,在辦公室要繼續(xù)與我斗爭。我看著紅說:“其實,你在英語課堂上的行為我最為理解!”紅聽了我的話莫名其妙的望著我說:“你怎么會理解?”“我讀書時,英語成績最差,每次考試就沒超過三十分,你在英語課上的行為,當(dāng)初我都進(jìn)行過,只不過你在繼續(xù)重復(fù)著我過去的故事,所以我能不理解你嗎?”“那您后來怎么當(dāng)老師呢?”“實在不想學(xué)英語,但每次學(xué)校一排名次,我總是因為英語成績的緣故,就位居班級后列了,經(jīng)常這樣,我心里就不平衡,我其他學(xué)科也不必其他同學(xué)差,為什么他們總分就是比我高呢?”“老師,我也是這樣想的,您后來怎么對待英語的?”“要想考上好大學(xué),我想再討厭英語,不學(xué)習(xí)不行呀,高考要考呀!沒辦法,后來只好拼命的學(xué)習(xí)英語!”“您英語成績那么差,能趕上來嗎?”“不趕上來能當(dāng)你的班主任嗎?”紅聽了我的話說:“老師,我以后也拼命的學(xué)習(xí)英語,向您學(xué)習(xí),也爭取考取好大學(xué)!”
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