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人教版2017年高二生物必修3第三章測試試題
選擇題
(2014?雅安模擬)下列關于生物科學史的相關敘述，錯誤的是( )
A.薩頓利用類比推理的方法得出基因位于染色體上的推論
B.孟德爾用豌豆做實驗發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律但沒有提出基因的概念
C.現(xiàn)代生物進化理論認為，自然選擇導致種群基因頻率的定向改變
D.拜爾通過實驗證明胚芽鞘的彎曲生長是由生長素引起的
(2012?延慶縣一模)根據所學知識和圖中生長素的作用機理判斷下列敘述中錯誤的是( )
A.生長素對生長的促進作用主要是促進細胞的縱向伸長
B.生長素與細胞膜上的受體結合，體現(xiàn)了細胞膜的識別功能
C.內質網釋放的Ca2+能促使細胞內的H+以主動運輸?shù)姆绞竭\往細胞外
D.在Ca2激活的轉錄因子的作用下在細胞核中完成促細胞生長蛋白的合成
(2011?青浦區(qū)一模)下列說法正確的是(注：
為不透光的錫箔帽和套)( )
A.若探究胚芽鞘的感光部位，應設置④⑤進行實驗
B.若探究植物產生向光性的外因，應設置②③進行實驗
C.若探究植物產生向光性的內因，應設置①⑥進行實驗
D.圖中彎曲生長的是①③⑤
(2011?江蘇二模)下面是生長素發(fā)現(xiàn)過程中的部分實驗示意圖，根據圖中信息判斷，下列說法不正確的是( )
A.證明感受單側光刺激的是胚芽鞘尖端 B. 證明胚芽鞘尖端產生的刺激可以通過瓊脂片傳遞給下部
C.證明胚芽鞘的彎曲生長，是尖端產生的刺激在其下部分布不均勻造成的 D.證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學物質
(2005?楊浦區(qū)一模)“朵朵葵花向太陽”，這種生命現(xiàn)象在生理學和生態(tài)學上依次稱為( )
A.應激性、趨光性B.遺傳性、應激性C.遺傳性、適應性D.應激性、適應性
(2000?上海)如圖所示4個實驗中，燕麥胚芽鞘能繼續(xù)伸長生長的是( )
A.AB.BC.CD.D
下列關于生物科學的相關敘述正確的是( )
A.施萊登和施旺提出的細胞學說的中心內容是所有生物都是由細胞組成的
B.用含3H標記的胸腺嘧啶的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖，在細胞質基質中放射性比較集中
C.溫特實驗證明胚芽鞘尖端確實產生某種物質促進胚芽鞘尖端下面一段的生長
D.用沒有標記的噬菌體感染35S標記的細菌后，釋放的子代噬菌體都不含放射性35S
胚芽鞘產生生長素的部位、感受單側光刺激的部位和彎曲生長的部位分別是( )
A.尖端、尖端、尖端
B.尖端、尖端、尖端下面的部分
C.尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分
D.尖端、尖端下面部分、尖端
為了驗證單側光照射會導致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻這一結論，需要先利用瓊脂塊收集生長素，之后再測定其含量.假定在單側光照下生長素的不均勻分布只與運輸有關，下列收集生長素的方法(如圖所示)中，正確的是( )
A.AB.BC.CD.D
(2012?江蘇二模)下列關于生物科學史的相關敘述錯誤的是( )
A.溫特實驗證明胚芽鞘尖端確實產生某種物質促進胚芽鞘尖端下面一段的生長
B.魯賓和卡門用放射性同位素標記法發(fā)現(xiàn)植物光合作用釋放的氧氣來源于水
C.施萊登和施旺提出的細胞學說的中心內容是所有生物都是由細胞組成的
D.孟德爾用豌豆做實驗發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律但沒有提出基因的概念
(2013?上海模擬)下列關于胚芽鞘生長與向光性的各種實驗研究中，采用的方法和目的不一致的是( )
A.將胚芽鞘置于黑暗與單側光下，觀察單側光對其生長的影響
B.用錫箔帽和錫箔環(huán)套在胚芽鞘尖端與尖端下面一段，研究其感光部位
C.將切除尖端的胚芽鞘與完整的胚芽鞘一起培養(yǎng)，觀察尖端對其生長的影響
D.將含IAA瓊脂塊與空白瓊脂塊分別放在切除尖端的胚芽鞘上，研究其向光性原理
(2014?德州一模)如圖為溫特研究植物向光性的實驗設計，①～⑥是在黑暗環(huán)境中對切去尖端的胚芽鞘進行的不同處理.下列分析錯誤的是( )
A.溫特猜想尖端產生的化學物質可以擴散到瓊脂塊中
B.若在單側光照下進行該實驗，不能得到相同的實驗結果
C.④和⑥結果表明胚芽鞘向光彎曲與尖端產生的物質有關
D.設置⑤和⑥組的目的是排除瓊脂塊對胚芽鞘生長的影響
(2014?泰安二模)下列關于植物激素生理作用的敘述，正確的是( )
A.植物激素進入靶細胞并催化細胞代謝中的特定反應
B.同一植株的不同器官對生長素濃度的反應相同
C.脫落酸在果實成熟中促進細胞分裂和果實脫落
D.生長素有極性運輸現(xiàn)象，該現(xiàn)象和單側光照無關
(2014?廣安模擬)關于植物生長素和生長素類似物的敘述，正確的是( )
A.用高濃度的α﹣萘乙酸在適當?shù)臅r期處理桃可提高產量
B.果實發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽
C.人自身不能合成生長素，但在人的尿液中發(fā)現(xiàn)并提取出了生長素，可以推斷人吃了含生長素的植物后在消化道不能消化生長素直接吸收，且人體內也沒有分解生長素的酶
D.水平放置的根在太空中生長素仍能極性運輸，但因為失重而喪失了向地性和兩重性
(2014?嘉興二模)在生長素的發(fā)現(xiàn)史上，1913年丹麥植物學家波森.詹森進行了如圖的實驗，以檢驗達爾文的化學物質假說.下列敘述錯誤的是( )
A.達爾文的假說是，可能有某種化學物質從苗尖端傳遞到了下面
B.選擇明膠和云母的原因是，化學物質能夠透過明膠卻不能透過云母
C.當時的實驗結論是，的確有某種化學物質從苗尖端向下傳遞
D.若把單側光改為黑暗進行實驗，實驗結果就不能支持達爾文的假說
(2014?貴州模擬)下列有關生物學科歷史的描述，錯誤的是( )
A.溫特通過實驗法證實了植物向光性的原因
B.林德曼利用調查法和系統(tǒng)分析法發(fā)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)能量的特點
C.活森和克里克利用建立模型的方法構建了DNA雙螺旋結構模型
D.魯賓和卡門利用同位素標記法發(fā)現(xiàn)了光合作用釋放的氧氣來自水
(2014?延邊州一模)下列關于生物科學發(fā)展史的敘述中，符合事實的是( )
A.薩克斯利用天竺葵為實驗材料，證明光合作用的場所是葉綠體
B.人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素是由胰腺分泌的促胰液素
C.溫特的實驗進一步證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是一種化學物質
D.坎農提出：神經﹣體液﹣免疫調節(jié)網絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制
(2013?安徽)科學家溫特做了如下實驗：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊.再將經處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側，結果胚芽鞘會朝對側彎曲生長.但是，如果放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲.該實驗證明了( )
A.生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端
B.造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學物質
C.生長素的化學本質是吲哚乙酸
D.胚芽鞘會彎向光源生長
(2013?大連一模)下列關于生長素的敘述中，不正確的是( )
A.三倍體無子西瓜的發(fā)育與生長素有關
B.植物在太空中其生長素仍能極性運輸
C.溫特發(fā)現(xiàn)生長素的化學本質是吲哚乙酸
D.根的向地生長體現(xiàn)了生長素作用的兩重性
(2008?南通一模)1914年，匈牙利的科學家拜爾將燕麥胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一側，結果胚芽鞘向對側彎曲生長.下列敘述正確的是( )
A.該實驗在黑暗中進行，可排除受光不均勻對實驗結果的影響
B.該實驗證明尖端確實能產生某種物質，該物質是吲哚乙酸
C.對照組是沒有尖端的胚芽鞘，不生長
D.該實驗證明了生長素在植物體內進行極性運輸
