教育植根于愛。以下是小編整理的關(guān)于教育的名人名言，歡迎大家閱讀。

一、 勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧技藝對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。作者:蘇霍姆林斯基

二、 家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。作者:黑格爾

三、 “智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標?！?作者:陶行知

四、 只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過程的邏輯。作者:蘇霍姆林斯基

五、 有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢?” 作者:萊辛

六、 愛子不教，猶饑而食之以毒，適所害之也。 作者:(清)申涵煜

七、 中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。作者:陶行知

八、 子弟有才，制其愛毋弛其誨，故不以驕敗。子弟不肖，嚴其誨毋薄其愛，故不以怨離。 作者:《格言聯(lián)璧》

九、 中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強。作者:楊振寧

十、 教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。作者:馬克吐溫

一、 問祖宗之澤，吾享者是，當念積累之難。問子孫之福，吾貽者是，要思傾覆之易。 作者:《格言聯(lián)璧》

二、 習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。 作者:培根

三、 培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。 作者:馬卡連柯

四、 只有受過教育的人才是自由的。 作者:愛比克泰德

五、 要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當是什么人。 作者:車爾尼雪夫斯基

六、 “在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” 作者:陶行知

七、 惟德學(xué)，惟才藝;不如人，當自勵。若衣服，若飲食;不如人，勿生戚。 作者:《弟子規(guī)》

八、 婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。 作者:希特勒

九、 貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 作者:列寧

十、 教育植根于愛。 作者:魯迅

十一、 初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。 作者:柏拉圖

十二、 父善教子，教于孩裼。 作者:(宋)林逋

十三、 欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。 作者:(唐)王梵志

十四、 無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 作者:(元)佚名

十五、 君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。作者:孟子

十六、 教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。 作者:赫爾巴特

十七、 教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。 作者:馬卡連柯

十八、 我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代 作者:加里寧

十九、 傳家有道惟存厚;教子無方只求嚴。 作者:《格言對聯(lián)》

二十、 較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值作者:馬克思

二十一、 衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。(維吾爾族) 作者:諺語

二十二、 成家勿謂當家易;養(yǎng)子應(yīng)知教子難。 作者:《格言對聯(lián)》

二十三、 凡為教者必期于達到不須教 作者:葉圣陶

二十四、 有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點 作者:西塞羅

二十五、 教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。作者:陶行知

二十六、 道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。作者:蘇霍姆林斯基

二十七、 人各欲善其子，而不知自修，惑矣。 作者:(清)張履祥

二十八、 想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學(xué)研究的實在因素。作者:愛因斯坦

二十九、 一個人的各種品性之中，德行是第一位的。 作者:洛克

三十、 知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人;知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。作者:狄德羅

三十一、 青年人的教育是國家的基石。 作者:富蘭克林

三十二、 每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應(yīng)當是給予集體的一種影響。 作者:馬卡連柯

三十三、 朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當怎樣做。作者:席勒

三十四、 “教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！?作者:陶行知

三十五、 教師是克服人類無知和惡習(xí)的大機構(gòu)中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。作者:烏申斯基

三十六、 我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。 作者:陶行知

三十七、 有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 作者:木村久一

三十八、 培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。 作者:馬卡連柯

三十九、 手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。 作者:陶行知

四十、 人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。作者:威廉·詹姆士

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