隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家人民生活日益優(yōu)渥，品味也隨之提升了不少，人們更加注意了關(guān)于藝術(shù)的培養(yǎng)，一份黑板報(bào)不再是只有文字摘抄的大板報(bào)。下面小編為你整理了一些初中黑板報(bào)邊框設(shè)計(jì)圖片資料，希望對(duì)你有所幫助!

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教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。 作者:亞里士多德

身教重于言傳。 作者:王夫之

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。 作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。 作者:烏申斯基

教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng);教過(guò)不改也徒傷情，獎(jiǎng)長(zhǎng)易功也且全恩。 作者:(清)顏元

教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 作者:烏申斯基

人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。 作者:烏申斯基

對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 作者:贊科夫

人遺子孫以錢財(cái)，我遺子孫以清白。 作者:(唐)姚思廉

孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。 作者:蘇霍姆林斯基

多辦一所學(xué)校，就可少建一座監(jiān)獄。 作者:雨果

養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。 作者:《三字經(jīng)》

對(duì)父母和同志，對(duì)集體和社會(huì)，對(duì)人民和祖國(guó)的義務(wù)感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務(wù)和缺乏義務(wù)感，就談不上人的道德，也談不上集體。 作者:蘇霍姆林斯基

勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困。 作者:歌德

勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠。 作者:達(dá)·芬奇

教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。 作者:魏書(shū)生

人莫知其子之惡，人只知其苗之碩。 作者:《大學(xué)》

教是為了不需要教?！褪钦f(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。 作者:葉圣陶

生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。 作者:莎士比亞

父兄之教不先，則子弟之率不謹(jǐn)。 作者:(漢)班固

教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃 作者:江澤民

道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。 作者:蘇霍姆林斯基

教育上的水是什么?就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水,時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。 作者:夏丐尊

錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣。 作者:波普

把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益…… 作者:陶行知

愛(ài)其子而不教，猶為不愛(ài)也;教而不以善，猶為不教也。 作者:(清)黃宗羲

教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。 作者:蔡元培

我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人。 作者:吳玉章

精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。 作者:狄德羅

勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書(shū)。 作者:《增廣賢文》

教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。 作者:哈欽斯

許多年輕人通過(guò)一個(gè)笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權(quán)威人士主張年輕人根本不應(yīng)說(shuō)謊。當(dāng)然，這話說(shuō)得有點(diǎn)不必要地過(guò)頭;然而，盡管我不會(huì)走得那么遠(yuǎn)，我卻主張——而且我認(rèn)為我是對(duì)的——年輕人必須克制自己，不去使用這項(xiàng)異乎尋常的技藝。 作者:馬克·吐溫

人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。 作者:馬克思,恩格斯

沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。 作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。 作者:車爾尼雪夫斯基

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。 作者:蘇霍姆林斯基

善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

古有千文義，須知后學(xué)通。圣賢俱間出，以此發(fā)蒙童。 作者:《神童詩(shī)·勸學(xué)》

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曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。

海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。

溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

文章本天成，妙手偶得之。

青山遮不住，畢竟東流去。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易逢春。

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心。

人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。

長(zhǎng)江后浪推前浪，一代新人換舊人。

青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。

假作真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。

松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?過(guò)而能改，善莫大焉。

君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

一張一弛，文武之道。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

繩鋸木斷，水滴石穿。

失之東隅，收之桑榆。

盛名之下，其實(shí)難副。

海上升明月，天涯共此時(shí)。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。

清水出芙蓉，天然去雕飾。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。

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