著名特級(jí)教師袁浩在處理4個(gè)放學(xué)后貪玩抓蝦的"小調(diào)皮"時(shí)，用了如下方法:袁老師事先對(duì)他們捉蝦的地點(diǎn)做了了解，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)"清淺的小溪"是沒(méi)有危險(xiǎn)的。于是當(dāng)4個(gè)"小調(diào)皮"耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時(shí)，袁老師只是笑著對(duì)他們說(shuō):"你們喜歡蝦子，這好啊!大科學(xué)家達(dá)爾文、法布爾從小不都是昆蟲(chóng)迷嗎?你們誰(shuí)能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方?你是怎么抓著的?抓蝦用什么辦法最好?蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么?腳有多少只?尾巴呢……"小調(diào)皮們傻了眼，只顧著抓，誰(shuí)會(huì)注意到底是什么模樣?看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說(shuō):"我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們?cè)偃プヒ淮?，抓的時(shí)候，認(rèn)真看看，好好想想，回來(lái)再講給我聽(tīng)聽(tīng)，好不好?"孩子們相互望望便撒腿去了。

孩子放學(xué)回家忙著捉蝦，這事若落在我們手里可能會(huì)把他們的家長(zhǎng)傳來(lái)!左一個(gè)"不遵守紀(jì)律"，右一個(gè)"不注意安全"，通常會(huì)把孩子說(shuō)得眼淚汪汪!因?yàn)槲覀兯P(guān)注、所思考的只是"放學(xué)不回家捉蝦"這個(gè)事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險(xiǎn)大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會(huì)去關(guān)心和注意的。在這一點(diǎn)上，袁老師做了有心人。他通過(guò)孩子們對(duì)蝦的特殊"情結(jié)"，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、思考、探索、教孩子們?nèi)绾瓮娴酶幸饬x。教育就是這樣，有時(shí)只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。

一位從德國(guó)回來(lái)的女士談及親身經(jīng)歷的一件事，對(duì)于我們教育孩子頗有啟示。一個(gè)星期天，她領(lǐng)5歲的兒子到公園玩。兒子用一只"紙飛機(jī)"換回了德國(guó)小朋友的一輛電動(dòng)"小汽車(chē)"，這件事使母親大吃一驚。因?yàn)槟侵患堬w機(jī)充其量只值5 美分，而這輛小汽車(chē)至少也要值20多美元。開(kāi)始她以為兒子說(shuō)謊，當(dāng)找到小汽車(chē)的主人和德國(guó)小孩的媽媽時(shí)，這位德國(guó)母說(shuō):"小汽車(chē)是屬于孩子的，該由孩子做主。"她還說(shuō):"你兒子喜歡，小汽車(chē)就歸他了。過(guò)會(huì)兒，我會(huì)領(lǐng)著孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車(chē)值多少錢(qián)，能買(mǎi)多少個(gè)紙飛機(jī)，這樣他就不會(huì)第二次做這樣的蠢事了。"

尊重孩子的選擇，不干預(yù)、不阻止，也不單純批評(píng)孩子的做法，而是采取有效措施，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對(duì)孩子的這種尊重。尊重孩子的選權(quán)，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個(gè)過(guò)程中孩子肯定會(huì)摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們?cè)诮逃猩僖环置つ亢痛忠埃嘁环堇碇呛涂茖W(xué)，把愛(ài)變得更深沉一些、藝術(shù)一些。

春秋時(shí)期，一位有名的智者路過(guò)一片稻田。他看到一個(gè)農(nóng)夫趕著兩頭牛奮力地耕田，就隨意地問(wèn)道:你的哪頭牛干活更好一些?老農(nóng)沒(méi)有答話，等到了田邊他給兩頭牛拴好、喂上料，才來(lái)到智者身邊，背對(duì)著牛小聲對(duì)智者說(shuō):就那頭正搖尾巴的家伙，干起活來(lái)特賣(mài)力。

智者大為不解:我方才問(wèn)你，你怎么不說(shuō)呢?現(xiàn)在又為什么這么小聲對(duì)我講?難道怕誰(shuí)聽(tīng)到嗎?老農(nóng)一臉正色道:不錯(cuò)，就怕旁邊的那頭牛聽(tīng)到我夸別人而冷落它，你的眼神它能察覺(jué)到，而后這家伙就會(huì)鬧情緒、不好好干活了，其實(shí)牲口和人一樣，都愿意被別人夸、被大伙稱贊。

我們?cè)跒槿藥煛槿烁改笗r(shí)，是否也能像老農(nóng)那樣，考慮到孩子們的感受呢?試想一句:"同學(xué)們，這次考試平時(shí)咱班最差的李某某都考了70多分，看來(lái)咱班的確是有了進(jìn)步"，真能激勵(lì)他們嗎?"說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心"，此刻又在挫傷誰(shuí)呢?愿我們用真心去贊賞，激揚(yáng)起更多孩子的信心和勇氣，而不是在無(wú)意中制造一份不必要的傷痛與苦楚。

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